東原國中-綠色夥伴學校

課程名稱

風、潮再起的交響曲─再生能源與高美濕地生態探索

實施日期

114年6月4日

教學目標

1. 認識濕地生態系統與潮汐變化對生物的影響。
2. 觀察濕地特有植物（如雲林莞草）及動物（招潮蟹、彈塗魚、候鳥）的生存方式。
3. 了解人類利用風力發電等再生能源與自然共存的案例，培養能源永續意識。
4. 激發學生對環境保護與永續發展的責任感，並能設計個人行動方案。

進行方式

（一）前導課程

介紹高美濕地地理位置、潮間帶特性及生物多樣性。

說明再生能源概念，聚焦風力發電在當地的應用與挑戰。

（二）實地觀察

學生沿木棧道進行觀察，使用學習單記錄潮間帶植物（如雲林莞草）、泥灘生物（招潮蟹、彈塗魚）。

遠眺濕地邊的風力發電機，討論能源與生態的互動。

（三）小組討論

各組分享觀察重點，思考「人類活動如何影響濕地？」

延伸探討「風力發電」如何兼顧環境永續與能源需求。

（四）延伸任務

學生撰寫「我的濕地守護與綠能行動」，提出具體做法（如減塑、節能、支持再生能源）。

成果描述

1. 學生能辨識並描述至少兩種濕地生物，理解其生態角色。
2. 學生能說明風力發電的作用與可能影響，展現跨領域思考。
3. 學生能提出「綠能 × 生態」兼顧的生活行動方案，例如減少用電浪費、推廣環境友善行動。

實施心得

此次戶外教學不僅讓學生近距離觀察高美濕地的生態樣貌，也讓他們看見風力發電機與自然環境共存的畫面。學生在觀察潮間帶生物時展現高度好奇與專注，並能主動發問。部分學生對於「風力發電是否會影響鳥類」產生疑問，這樣的跨領域思考顯示出活動成功激發了他們的環境敏感度。整體而言，學生對於「生態保護」與「能源永續」的連結已有初步理解，後續可延伸至更多行動實踐。

學習者心得

Ａ生：看到招潮蟹一邊揮動大螯，我才知道牠真的像在「招手」，覺得很有趣。

Ｂ生：第一次發現原來風吹動的風力機，就是我們生活用電的來源之一。

Ｃ生：潮汐漲退讓我覺得大自然有自己的規律，人應該要順應而不是破壞。

Ｄ生：我以後會提醒家人關掉不必要的電燈，用行動支持節能減碳。

教學照片

（請提供至少2張照片並附上文字說明）

說明：
學生於木棧道邊記錄雲林莞草與泥灘中的生物，實地體驗濕地生態的多樣性

說明：
學生手持學習單，靜坐於木棧道上，遠眺濕地景觀與風力發電機，思考生態與能源並存的意義